Grupo Focal

Se realizó un grupo focal con el coordinador de reservas, coordinador de anfitriones, tres anfitriones, y cuatro educadores (en total nueve funcionarios) que contaba con tres categorías de análisis -concepciones, contexto, y experiencias con población con discapacidad-.

El grupo focal se organizó de la siguiente manera:

* Para recolectar la información sobre la categoría de concepciones se realizaron cinco tipos de actividades simultáneamente, es decir, los participantes se dividieron por parejas (se encontró un grupo de tres personas ya que el número de participantes contaba un número impar) y a cada una se le entregó cuatro de cinco actividades que contenían las cuatro concepciones -discapacidad, inclusión, capacidades y/o talentos excepcionales y multisensorialidad-.

La primera actividad consistió en llenar un acróstico utilizando palabras o frases de preferencia de cada pareja o grupo.

La segunda consistió en un juego de palabras donde cada pareja o grupo debía construir una definición que considera adecuada utilizando las palabras de su preferencia y completándola si era necesario con más palabras de manera escrita.

La tercera consistió en una sopa de letras donde el grupo o pareja debía buscar 10 palabras escondidas y posteriormente armar una definición utilizando las palabras que deseara.

La cuarta consistió en otro juego de palabras donde la pareja o grupo debía unir con flechas las palabras que utilizaría para armar una definición y bebía escribir en la línea, si era necesario, el complemento.

La quinta y última actividad consistió en un juego de frases donde cada pareja o grupo debía construir la definición que considerara más adecuada relacionando cada una de las frases de los recuadros, pudiendo seleccionar uno o varios recuadros de la misma columna sea coloreándolos, subrayándolos o marcándolos.

* Para la categoría de contexto se realizó una actividad donde los participantes trabajaron individualmente tres preguntas:

1. Aspectos que favorecen el proceso de inclusión,

2. Aspectos que favorecen la participación de las personas que asisten a los talleres que realiza el planetario,

3. Consideraciones faltantes en las actividades que se desarrollan en el planetario para llevar a cabo el proceso de inclusión.

A su vez, el espacio se encontraba ambientado por un dibujo en forma de círculo en el cual la mitad correspondía a noche y la otra a día en una cartulina gigante. La actividad consistió en contestar dichas preguntas una por una en papelitos de colores (primera pregunta - papel azul, segunda pregunta - papel verde, tercera pregunta - papel rojo) para posteriormente ser pegados en la cartulina donde cada participante lo colocó según su percepción de día o noche. En esta dinámica, los participantes dialogaron sus puntos de vistas con el fin de intercambiar opiniones.

* Para la categoría de experiencias con la población se pensó realizar unas preguntas: 1. Qué aspectos favorecen el proceso de inclusión, 2. Qué aspectos consideran favorecen la participación de las personas que asisten a los talleres que realiza el planetario, y 3 Qué considera que faltaría en las actividades que se desarrollan en el planetario para llevar a cabo el proceso de inclusión, con el fin de que los participantes dialogarán sus experiencias mientras coloreaban una mandala. Esta actividad no se pudo realizar por motivo de tiempo.